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摘录一段教育工作者们的话：
（一）
什么是人文和人文精神？人文是包括文、中、哲、艺在内的一个知识体系、认识体系、价值体系和伦理体系。这些体系互相作用，便形成人文精神。培养人文精神，是培养人才的基础。中华民族的人文精神，说到底就是爱国，有骨气，有民族气节；就是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；就是在任何情况下，要对民族、对人民负责。“天下兴亡，匹夫有责”，就是中华民族人文精神的体现。
在今天，培养人文精神，有着新的深远意义和紧迫性。
首先，从我国教育现实情况看，虽然取得了不可估量的伟大成就，但是，也必须看到存在着重理工轻人文、重功利轻素质的弊病。在大学生中不习人文的倾向很普遍。一些外籍华人学者对我国教育界的同志说：大陆来的留学生，英语很好，数学很好，可惜不太了解长江、黄河，不太了解文天祥、史可法，不太知道《史记》、《四书》。请问将来他们能为中华民族服务吗？这问题提得很尖锐。是的，轻视素质，忽视人文，急功近利，不顾长远，对祖国与民族的优秀传统与文化一无所知，对祖国对民族没有认识和感情，一旦学成，很难说能够克服困难为祖国的强大和民族的繁荣而献身，也很难说能够对祖国、对社会、对家庭、对婚姻负责任，也很难说在人才竞争中不被美金英镑所俘虏，成为文化帝国主义的战利品，甚至成为国外反华势力的工具！时至今日，我们已经认识到，一个国家、一个民族，没有现代科学技术，便会一打就垮。我们更要认识到，一个国家、一个民族，如果没有优秀的历史传统，没有民族人文精神，便会不打自垮！
其次，现代科学技术和特质文明的迅速发展，对人的人文素质提出了更高更迫切的要求。当科学技术迅速发展、特质文明取得极大极快进展时，我们不能不看到它带来的种种负面影响，不能不看到人的“异化”，不能不看到事物可能走向反面，甚至走向灾难的深渊。这不是危言耸听，因为发展特质文明的科学是求真、求是，是解决对客观世界的认识问题。它要回答的问题是：是什么？为什么？怎样做？并不解决应该是什么，应该如何做的问题。也就是说，科学技术并不能保证它本身的发展与应用都有利于人民幸福、民族繁荣和人类进步。利用现代科学技术行骗，抢劫，杀人，搞掠夺式开发，破坏生态平衡，发动侵略战争等等负面影响和灾害已日益显著。人为之患，还得由人自身来制止，这就必须提高人的人文素质，培养人文精神。人文是求善，它要回答的问题是：应该是什么？应该如何做，是解决人的精神世界问题，是如何做人的问题。科学求真，人文求善，真为善奠基，善为真导向。只有真与善的结合，科学与人文的结合，才能真正造福于人民。
（二）
我国的教育，由于专业分得太细，太早；急于培养有用之材，忽视丰富人的精神世界；加之传授为主，内化不足，所以，培养出来的学生虽然具有一定的知识，技术或艺术，但往往知识狭窄，能力畸形，缺乏较深厚的素养，特别是作为现代人的综合素养。其中，尤其是人文素养。
一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感；“科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。艺术则是根据事物的特殊性去处理事物的普遍性。”人文则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。
当我们谈到教育的时候，无论是教育工作者还是非教育工作者，都有一个同感，我们的教育太缺乏人文了。甚至我们谈到今天的社会的时候，也觉得我们今天的社会太缺乏人文。 |
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楼主: 木映孤水
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狗仔卡
发表于 2009-6-12 09:57
