中国人和外国人的故事（2）——关心孩子成长者必看

hifilover

加拿大教师尼尔去16个国家教过书，他的亲身感受是：中国孩子最好教，而美国孩子最不好教。
他的第一堂课都会问一个上世纪50年代的老智力测验题：“树上有十只鸟，开枪打死一只，还有几只?”，中国全班60余名学生齐刷刷回答：“都吓跑了，一只也没有了！”，而美国加州的学生开始时不做声，尼尔只得一个个的问，谁知学生都说不可能有固定答案，并且反问尼尔：
1。打鸟在加州违法，你这问题存在吗？
2。十只鸟中有没有不会飞的雏鸟？有几只？
3。‘还剩几只’是指在树上的？落到地上或飞到其它树上的算不算？
4。被打死的鸟也还是鸟啊！你是不是想问还有几只活的鸟？
5。树上是否有失去听觉的而且胆子大又不轻易从众的鸟？
6。被打死的鸟会不会挂在树枝上？
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一系列的问题问得尼尔不知如何收场。
尼尔不否认中国学生勤奋，聪明，懂礼貌，课堂纪律也好，但是中国学生上课正襟危坐，思想不敢越雷池一步，他们相比于美国学生在思考的扩展面上就不如了。造就美国学生善于疑问的教学理念其实在中国不算新鲜，中国古代一位教育家早就在西方现代教育理论之前就说过这样的话：“学贵知疑”。

QQSF

美国小孩会反问老师脑子是不是有病

这问题少说看了十多年了     我想反问自己     
什么导致了我们在文化乃至传统上都如此弱势不堪     为什么我们惯性思维的就觉得自己处于弱势   

这问题不是引发思考   而是直接折射了一个弱势乃至思维上都自卑的思维逻辑

[ 本帖最后由 QQSF 于 2010-4-12 18:11 编辑 ]

C生活

原帖由 hifilover 于 2010-4-10 21:03 发表
加拿大教师尼尔去16个国家教过书，他的亲身感受是：中国孩子最好教，而美国孩子最不好教。
他的第一堂课都会问一个上世纪50年代的老智力测验题：“树上有十只鸟，开枪打死一只，还有几只?”，中国全班60余名学生齐刷 ...

我赞同学习西方某些先进的教育理念，要培养孩子的创新思维能力，而不是死读书，只会考试的机器。

GOLDEN007

这就是为什么这么多年了诺贝尔奖没有在中国大陆产生过的根本原因，发散性思维多么重要，可惜在中国现行教育体制下，思想不越雷池一步是基本原则。

花和尚

不越雷池一步是为了生存。

不着急

应试教育的结果
一味死学就有出路

我想劫个色

原帖由 花和尚 于 2010-4-10 23:02 发表
不越雷池一步是为了生存。

[s:20]

林少

培育绵羊是学校的首要任务

前无古人

但是中国学生上课正襟危坐，思想不敢越雷池一步，

在朝鲜更好，学生也要时时刻刻想者慈父金将军的高大伟大，金太阳的温暖。。。

hifilover

原帖由 GOLDEN007 于 2010-4-10 21:39 发表
这就是为什么这么多年了诺贝尔奖没有在中国大陆产生过的根本原因，发散性思维多么重要，可惜在中国现行教育体制下，思想不越雷池一步是基本原则。

正是那些“不好教的孩子”才是会学，会思考，成大材。

mote

这个问题已经超出了“教育”本身，根本就是ZZTZ的问题。

LZ这是打擦边球啊。

hifilover

原帖由 C生活 于 2010-4-10 21:23 发表

我赞同学习西方某些先进的教育理念，要培养孩子的创新思维能力，而不是死读书，只会考试的机器。

培养孩子的创新思维能力是当务之急！

kingwanglei

原帖由 花和尚 于 2010-4-10 23:02 发表
不越雷池一步是为了生存。

[s:20]

hifilover

原帖由 mote 于 2010-4-11 09:32 发表
这个问题已经超出了“教育”本身，根本就是ZZTZ的问题。

LZ这是打擦边球啊。

我正想对前无古人说：我是在打擦边球，你们最好不要跑得太远。[s:97]

不过谈谈如何对孩子教育，了解我们的不足，如何培养他们创造性思维能力是大家最关心的事之一，是有益信息。
我在我们的年级部对众位老师讲了这个故事后他们都深受感触，回家对自己的孩子说，课堂上对学生说，说的最好方式还是以测试题的形式开始，先听听他们的答案后再讲这个故事。

更正一下：尼尔是南非教师。

hifilover

我在我教的班级测试过，他们是高中生啊，答案竟然也齐刷刷地一致！
是“全国统一答案”制约着我们的孩子。